不懂的。我直接开始蒙一个吧。”
老师气得够呛，但也无可奈何。总不能因为他游戏玩不好，让他不及格吧。
到了傍晚左右，兽族学生甚至集体提出：“老师，把那个数学问题取消掉吧，我们愿意多打怪。”
“为什么？”暗精灵老师问，“这是寓教于乐，你们能学到东西。”
“我不知道什么寓教于乐，我们只知道游戏体验极差。”牛头人们坦然回答。
老师：“……”
夜晚，凯文、赛因、小勺子以及两位暗精灵老师又聚在一起，这次大家没再吃饭，在图书管里商量。
两位暗精灵老师是大摇其头，对于这次寓教于乐的效果很不满意。这一次居然没有一个人能真正通关，这真是始料未及。
两个老师也对此进行认真反思 和探讨，是否是游戏的行事问题，体力和脑力的转换过于突兀，导致转换不过来？亦或是题目太难，要从最基础开始？还是说……牛头人智力真的有问题。
从表面分析到核心，所谓寓教于乐究竟有多高的效率？特别是对于讨厌学习的学生而言。
假设一个游戏性约为80%，教育性为20%的游戏，通关获得的教育收获那就是20%，