复杂的曲式结构，它带给儿童的都是固定音型和类似于回旋曲形式的小型序列音乐。因此，奥尔夫音乐教育思想在被世界各国教育工作者广泛使用和继承的过程中，不断被发展、更新、完善，形成了现在大家所喜欢的开放式音乐教育理论体系。他的主要五个观点是：
（一）综合性
在奥尔夫音乐课堂上，音乐不在仅仅是旋律和节奏，不再是单纯的用嘴巴唱，用耳朵听，而是一种综合艺术，是和儿歌律动舞蹈等视觉艺术整合为一体的教育活动。
(二)即兴性
在奥尔夫的音乐教学中，随处可见教师让学生即兴地歌唱、即兴地演奏或律动。即兴作为教师评估学生音乐能力和音乐学习效果的最佳手段之一，也是奥尔夫音乐体系最核心、最基本的构成部分。我们都知道，由于儿童的生活没有受到太多的社会观念的束缚，他们-听到音乐就天然地凭着自己的理解去创造了。如放上一段音乐，他们即可手舞足蹈起来，不需要“教”;给他一个打击乐器，他就会在上面随意敲打起来。这些在大人看来是“瞎舞”“瞎搞”，可是在幼儿的心里那就是“艺术”。即兴对他们来说就像与生俱来的本能，是心灵的真情流露和表白。也正如奥尔夫所主张的:“完从即兴