师，对学生格外慈祥和蔼，在学生心里树立了很高的威信。而她的课，不用管纪律也是场屏气凝神听讲。
阮谊和在学校几乎让所有教她的老师感到头疼又气愤，唯独对数学老师恭恭敬敬。
做了一会儿，阮谊和在括号里写了一个大大的“c”。
把讲义递给言征“做完了。”
正确答案就是c，言征颇为欣慰“做对了，说说你的思路。”
结果下一秒，阮谊和就让言征无语了——
“我的思路就是c看着像正确答案，猜的。”
朽木不可雕，说的怕就是这丫头。
言征面色沉了几分。
“好吧，其实我一开始是这个思路……”阮谊和主动妥协，正经地讲着自己的解题思路，“就这样…后面就不知道怎么做了。”
“这一步，思路有点问题……”言征在她的草稿纸上修改，他的草稿比阮某同学写的作业都整齐。
严谨的思路让阮谊和逐渐有了种“柳暗花明又一村”的顿悟感，认认真真听完这题，竟然也有做出数学难题的成就感。
“哇，我听懂了！”阮谊和情不自禁欣喜地说。
言征失笑，果然就是个幼稚的小孩子